Site-ul meu

Realizări - Asteptări - Impact


1.    Ce vom realiza?
În urma desfăşurării proiectului vom realiza următoarele:
- raportul cu graficele ce reprezintă creşterea cu cel puţin 30% a numărului de elevi care citesc activ;
- chestionare pentru testarea lecturii elevilor şi chestionare adresate părinţilor;
- fişe de inventariere a lecturii elevilor şi de lectură;
- o culegere pe clasă în 25 de exemplare cu textele create de elevi;
- o culegere la fiecare rând de clase în 30 de exemplare cu textele selectate din culegerile pe clase;
- 4-6 postere la o clasă cu prezentarea unei cărţi;
- materiale legate de întâlnirea cu un scriitor local realizate de clasele implicate în proiect;
- materiale legate de comemorarea la «Paul Iorgovici»; lui Vasile Alecsandri Biblioteca Judeţeană
- 200 de exemplare a numărului 12 al revistei "Zâmbet de copil”;
- o reprezentaţie legată de punerea în scenă a piesei de teatru "Viaţa ca o poveste”;
- materiale legate de vizionarea şi dezbaterea ecranizării unei opere literare;
- fluturaşi ;i semne de carte cu citate despre carte şi lectură;
- 100 de pliante;
- 50 de afişe;
- un carnaval;
- se vor achiziţiona următoarelor mijloace: Notebook, imprimantă, videoproiector, aparat foto digital, capsator, aparat de tăiat hârtie (ghilotină), laminator A3;
- o broşură ce conţine exemple de bună practică.
 
2.    Ce aşteptări avem?
Descrieţi impactul estimat al implementării proiectului asupra grupului ţintă (elevi, cadre didactice, autorităţi locale, comunitatea locală etc), asupra şcolii şi asupra partenerilor 
Dorim ca elevii:
- să citească mai mult;
- să scrie texte cât mai bune;
- să-şi dezvolte spiritul de competiţie;
- să comunice mai mult între ei;
- să conştientizeze rolul lecturii în viaţa fiecăruia;
- să-şi îmbunătăţească nivelul de comunicare şi de informare;
- să-şi îmbunătăţească relaţia cu cadrele didactice; 
- să transmită mesajul proiectului şi altor colegi.
- să-şi dezvolte capacităţi relevante de iniţiere şi derulare a unor activităţi;
- să-şi dezvolte abilităţi şi să-şi formeze competenţe care să-i ajute pe viitor să se orienteze în alegerea carierei;
- să-şi câştige încredere în propriile forţe;
- să-i stimuleze şi pe alţi colegi pentru a investi energie şi resurse în participarea în astfel de proiecte;
- să-şi mărească interesul pentru lectură şi plăcerea de a citi;
- să-şi îmbunătăţească rezultatele şcolare;
- să crească coeziunea colectivelor de elevi.

3. Care este impactul proiectului?  
 Termen scurt
Activităţile proiectului au fost concepute astfel încât să se desfăşoare într-un spaţiu plăcut (sala de lectură), cu un fond de carte (existent), care să satisfacă cerinţele din programa şcolară şi nu numai, precum şi o mare parte a dorinţelor elevilor de lectură, dotat cu mijloace audio-vizuale, care să permită diferite vizionări, informări, precum şi redactarea unor materiale ce vor fi citite şi de alţi copii.
Activităţile desfăşurate cu elevii în sala de lectură, la biblioteca judeţeană, la librărie au fost gândite pentru a cultiva interesul pentru lectură şi plăcerea de a citi. Prin acestea, se va îmbunătăţi nivelul de comunicare, de informare şi de exersare a cititului. 
Activităţile care se desfăşoară în perechi, în grup şi pe clase dezvoltă comunicarea între elevi şi duce la creşterea coeziunii colectivelor.
Relaţia dintre cadrele didactice implicate în proiect şi elevii din clasele implicate se va îmbunătăţi.
Toate acestea duc la îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale elevilor, precum şi a frecvenţei.
Cooptarea părinţilor în unele activităţi duce la creşterea implicării lor în viaţa şcolară.
Scopul proiectului este comun cu cel al partenerilor. Din acest motiv sunt dornici să se implice în proiect şi sunt motivaţi să-l continue.
Termen mediu
Prin organizarea numeroaselor activităţi la nivelul şcolii, proiectul urmăreşte să transmită mesajul rolului lecturii în viaţa fiecărui membru din cartierul localităţii (277 de elevi, cadrele didactice, familiile şi vecinii elevilor). Prin aceasta, se va îmbunătăţi nivelul de comunicare, de informare şi de exersare a cititului.
Premierea elevilor o să-i determine să citească mai mult şi să se străduiască să scrie texte cât mai bune, dezvoltă spiritul de competiţie.
De asemenea, cadrele didactice vin în contact şi cu alţi elevi, şi astfel ei pot contribui la transmiterea mesajului proiectului şi altor generaţii.  
Ambientul creat în sala de lectură, activităţile desfăşurate cu elevii au rolul de a încuraja implicarea activă a acestora în transmiterea mesajului proiectului şi de a dezvolta capacităţile relevante pe termen lung,  de iniţiere şi derulare a unor activităţi.
În plus, activităţile de lectură – creaţie contribuie la îmbunătăţirea şi dezvoltarea unor abilităţi şi capacităţii care să-i ajute pe viitor să se orienteze în alegerea carierei şi să profeseze cu un plus de profesionalism.
Beneficiile imediate ale implicării în desfăşurarea de activităţi comune duc la intensificarea schimbului de experienţă şi la creşterea încrederii elevilor în propriile capacităţi. 
Oportunităţile, care se deschid elevilor prin proiect, sunt de natură să stimuleze şi pe alţi colegi pentru a investi energie şi resurse în participarea în astfel de proiecte şi activităţi  contribuind, în timp, la dezvoltarea umană şi profesională a tinerilor.
Iată câteva argumente care reliefează impactul proiectului pe termen lung:  
1. Oamenii care sunt cititori buni au un vocabular mai bogat, cunosc mai bine lumea şi ştiu să scrie mai bine şi corect; aceştia înţeleg mai uşor noile situaţii şi idei, argumentează mai bine şi sunt mai conştienţi de propria lor persoană; pe scurt, sunt mai deştepţi.
2. Oamenii care sunt buni cititori au venituri mai mari, participă mai bine la viaţa politică, sunt mai sănătoşi şi au parte de mai puţină violenţă în viaţă. Probabilitatea să ajungă la închisoare este mai mică şi este posibil să aibă o viaţă mai interesantă şi locuri de muncă ce oferă mai multe satisfacţii.
3. Pentru ca cineva sa fie o persoană activă, de succes şi un cetăţean implicat, are nevoie de niveluri mai avansate ale abilităţilor de citire şi scriere decât în trecut. Termenul de literaţie funcţională se referă la nivelul de deprinderi necesare pentru a face faţă provocărilor vieţii. În majoritatea lumii, nivelul de literaţie funcţională este în creştere.

Sâmbătă, 2024-04-20, 2:20 AM
Bine aţi venit Vizitator

Forma intrarii

Cautare

Calendar

«  Aprilie 2024  »
LnMrMrcJoiVnSaDm
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930

Arhiva materialelor

Sondajul nostru

Pe site-ul școlii aș dori să găsesc :
Rezultate | Arhiva sondajelor
Total răspunsuri: 199

Mini-chat

Prietenii site-ului

Statistica

Total online: 1
Vizitatori: 1
Utilizatori: 0